青年班主任管理，及時解決班主任“斷層”問題，使班主任工作目前，中小學班主任隊伍正處在新老交替階段，大批青年班主任走上工作崗位，因此，加強形成良性循環已成當務之急。
一、青年班主任的主要特點
1、精力充沛，興趣廣泛。青年班主任精力充沛，興趣廣泛，年齡和學生接近，易于溝通，很受學生歡迎。但由于年輕干部氣盛，辦事急于求成，因此在處理班務工作特別是遇到棘手問題時，容易急躁冒進，影響工作效果。
2、學歷層次高，知識結構新。從總體上看，各學校青年班主任學歷層次都比較高，知識結構比較合理。他們在求學期間，比較系統地學習了教育學、心理學，接觸到一些先進的教育理論，為做好班主任工作打下了堅實的基礎。但同時也存在著一些不切實際的想法，過于理想化，或輕視傳統班主任管理方法的不良傾向。
3、任職時間短，缺乏班主任工作經驗。青年班主任剛剛走上工作崗位，工作熱情高，易于接受新事物，在工作中沒有條條框框，勇于探索和創新。但由于缺乏經驗，往往在工作中造成盲目性、隨意性，遇到困難時感到束手無策。因此，必須提高青年班主任的班級管理水平，使他們盡快進入角色。
二、加強青年班主任管理的主要對策
在新形勢下，針對青年班主任的主要特點，必須結合學校實際，采取多種形式、方法進行培訓，努力提高青年班主任隊伍的整體素質，使班主任工作由被動型、傳統型向主動型、科研型方向轉化。
1、制定計劃，加強管理。為解決班主任“斷層”問題，學校領導必須把青年班主任管理工作納入學校長期規劃，成立專門領導小組，加強領導，定期研究這項工作，采取多種方法探索青年班主任成長規律，增強班主任工作的可操作性，使青年班主任管理更趨于科學化、規范化。
2、制訂評估標準，建立業務檔案。班主任工作錯綜復雜，打量工作滲透在對學生進行思想教育和日常班級管理工作中。班主任工作量化已成為當前學校工作的重要課題。學校應制定青年班主任管理評估標準，包括學生評價班主任的信息反饋、班主任的主要業績等內容，從而使管理更加客觀、真實、有效。
3、加強培訓，提高整天素質。為迅速提高青年班主任的理論水平和業務能力，可舉辦各種類型的培訓班。一是學習政治理論、國家政策法規、教育學、心理學等。如認真學習鄧小平建設有中國特色社會主義理論、《愛國主義教育實施綱要》、《教育法》等提高理論政策水平。二是學習德育工作理論和方法，利用《人民教育》、《河北教育》等進行系統學習，邊學習、邊研究、邊對照、邊實踐。三是借鑒和學習外地先進經驗。在學習過程中，結合學校實際加以運用、完善和發展。四是提高青年班主任業務素質。實踐證明；班主任教學水平如何，課上得怎樣，對樹立班主任在學生中的形象和威信是至關重要的。要經常提醒和教育青年班主任，要想成為一名優秀的班主任，首先要成為一名出類拔萃的教學能手。教學效果欠佳的班主任是不會受學生歡迎的。
4、以老帶新，搞好“傳幫帶”。以年級組為主體，實行“以老帶新”的拜師活動，加強對青年班主任的培養。一是學習老班主任的優良傳統，培養青年班主任無私奉獻的敬業精神；二是培養青年班主任的班級管理能力，從理論、業務等方面提高青年班主任的素質，使其早日成熟起來。
5、引入競爭機制，提高競爭意識。把青年班主任管理和學生活動有機結合起來，有目的、有計劃地開展全校性或以年級為單位的班主任和班機競賽活動，以調動青年班主任的積極性、主動性�；顒涌啥喾N多樣，可以形成系列化。如開展主題班會（隊會）設計方案、最佳德育活動方案、最佳文體活動方案、最佳團隊活動方案競賽等。也可根據學生特點開展系列對抗、友誼比賽活動。通過活動，使青年班主任在實踐中增長才干，提高自身素質。
